CATEGORÍA B (ED. SECUNDARIA)

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20Sep

Despierta a la FP

El proyecto se enmarca dentro de una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ABIERTA caracterizado por la participación de los alumnos -como protagonistas-, los docentes, el centro, las familias, el servicio de FP del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y los agentes externos. El mundo de la imagen se acerca a nuestra aula para complementar conocimientos, para integrar ideas y lenguajes, para acercar otra realidad a la FPB y, sobre todo en busca de MOTIVACIÓN y CREATIVIDAD con un producto final estrella: un VIDEOCLIP https://www.youtube.com/watch?v=kVK28jSA6qk Se trabaja con alumnos expulsados de la ESO y con problemas. Partiendo de la resiliencia y a través de la atención a la diversidad, hemos trabajado, además de las competencias claves y de profesión, las personales y sociales consiguiendo vencer muchas barreras (realmente éste ha sido el triunfo del equipo). PRODUCTO FINAL: Cortometraje musical “videoclip” con tema cedido y letra “propia” defendiendo la educación y potenciando la FP a través de un modelo educativo motivador y de calidad. Lo que realmente creo que distingue este proyecto de otros es su fuerza centrípeta, el movimiento de la sociedad hacia dentro del aula. Más de setenta personas (entre ellas músicos profesionales) han creado una situación de aprendizaje para estos alumnos.

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  • Temática Desarrollo personal / I. Emocional, Integración del alumnado, Emprendimiento social/Educación Financiera
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro Cip Virgen del Camino
  • Población Pamplona
  • Provincia Navarra
  • Comunidad Autónoma Comunidad Foral de Navarra
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

Proyecto Armonía: La mediación escolar como modelo de cambio educativo

El proyecto de Mediación Escolar del IES Ramiro II que se inició en el curso 2001-2002 sin duda ha transformado nuestro centro educativo, y sobre todo a las personas que en él realizan su trabajo y su actividad académica, y está camino de provocar cambios en la propia cultura de la zona en la que se asienta el Instituto, la Montaña Central Leonesa. Una zona de gran tradición minera, en la que la convivencia pacífica y la resolución positiva de conflictos, no siempre ha sido una de las bases de las relaciones sociales. A través de ella, y gracias a ella, hemos podido desarrollar proyectos de educación en valores, igualdad, paz, voluntariado, ayuda entre iguales, proyecto antibullying, trabajo de normas, proyectos de educación para el desarrollo, proyectos solidarios, trabajo con ONGs, proyectos en África, proyectos de educación afectivo-sexual, proyectos de habilidades sociales, proyectos de prevención de drogas y alcohol, proyectos Comenius en varios países, agrupaciones de centros para trabajar la mediación y la convivencia, formación del profesorado, investigaciones con universidades,etc.La Mediación Escolar ha sido la máquina que ha tirado con gran fuerza de este tren lleno de vagones para la convivencia, los valores y la formación integral de las personas.

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  • Temática Convivencia / Res. de conflictos
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES Ramiro II
  • Población La Robla
  • Provincia León
  • Comunidad Autónoma Castilla y León
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

CONVIVENCIA: PREVENCIÓN DEL ACOSO EN SECUNDARIA

En el IES Salvador Dalí, además de encargarnos de la formación “académica” de los alumnos, consideramos que es fundamental una formación integral de los mismos como personas. Este carácter integral incluye el aprender a convivir, a relacionarnos con los demás y el saber resolver los conflictos de una manera adecuada. Desde esta perspectiva, presentamos el proyecto “Alumnos Ayudantes en Secundaria”, con el objetivo de mejorar el clima de convivencia en el centro y prevenir problemas de relación entre los distintos miembros de la comunidad educativa de forma innovadora y creativa... Para ello contamos con una estructura organizativa que se encarga de seleccionar, formar, reunir y dar cabida a la implementación de distintas funciones relacionas con la convivencia de nuestro centro al grupo de alumnos ayudantes. El proyecto consiste en formar una red de protección frente los abusos,acoso entre iguales o el bullying en nuestro centro, siendo nuestros propios alumnos ayudantes los que intervienen en primera persona, para mejorar la convivencia del centro en colaboración con las diferentes estructuras del centro (tutor/a, jefatura de estudios, Dpto de Orientación), tratando de mediar pequeños conflictos o dando la voz de alarma cuando los conflictos generados requieren ser resueltos por el profesorado.

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  • Temática Convivencia / Res. de conflictos
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES SALVADOR DALÍ
  • Población Leganés
  • Provincia Madrid
  • Comunidad Autónoma Comunidad de Madrid
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

OBJETIVO: IGUALDAD

Nacer desiguales y vivir en igualdad es el reto al que se enfrentan nuestras y nuestros jóvenes en una sociedad en la que las actitudes machistas, los comportamientos de control y violencia contra las mujeres se mantienen más allá de lo soportable, y por ello nació nuestro proyecto: para solucionar un problema de aula y cambiar comportamientos que dañaban la relación entre chicas y chicos. Pero la investigación y la reflexión de los porqué hizo que se cambiaran actitudes y que eso trascendiera del grupo concreto y generara a nivel de comunidad educativa un debate profundo, serio y comprometido que condujo a un activismo social que ha permitido la participación en campañas de sensibilización a nivel local. Esto nos muestra la capacidad de la educación para transformar la realidad y como bien resumió una de las participantes, Loli Lesta, "Si nosotras y nosotros fuimos capaces de transformar la realidad de nuestra aula también seremos capaces de transformar el mundo". Aprender a pensar, poner en práctica iniciativas propias, hace que nuestras/os alumnos adquieran un aprendizaje significativo que le permite conseguir competencias para la vida. Este es el gran logro de Objetivo: Igualdad.

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  • Temática Desarrollo personal / I. Emocional, Voluntariado y participación social, Convivencia / Res. de conflictos
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES Luís Seoane
  • Población PONTEVEDRA
  • Provincia Pontevedra
  • Comunidad Autónoma Galicia
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

Compañeros de viaje

Nuestro proyecto nace en la materia optativa "Iniciativa emprendedora" de 3º de ESO, confiriéndole a la iniciativa y al emprendimiento un valor social aplicable en nuestro entorno. En concreto buscamos la formación de nuestros alumnos en dicha iniciativa a través de su intervención sistemática y programada en la residencia de mayores "ServiMayor", de la localidad de Losar de la Vera. Igualmente desarrollamos en ellos aspectos claves de la inteligencia emocional y valores éticos como la solidaridad con la tercera edad y la puesta en valor del envejecimiento activo. Los alumnos realizan actividades programadas conjuntamente con los terapeutas de la residencia con residentes afectados de deterioro cognitivo, incluido el alzheimer. Hemos venido a desarrollar lo que denominamos "terapia intergeneracional", y constatado el beneficio que obtienen los mayores tras los encuentros semanales con los adolescentes. Hemos desterrado prejuicios y devuelto a los mayores el sitio en el que entendemos que deben estar: junto al resto de los ciudadanos. Entendemos que su estancia en centros residenciales no debe confundirse con permanecer escondidos. Este proyecto es pionero al hacer nuestras intervenciones de forma sistemática y programada ayudando a envejecer con absoluta dignidad. El valor educativo es inmenso para los alumnos.

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  • Temática Desarrollo personal / I. Emocional, Voluntariado y participación social, Emprendimiento social/Educación Financiera
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES
  • Población Jarandilla De La Vera
  • Provincia Cáceres
  • Comunidad Autónoma Extremadura
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

¡No, me da lache!

El IES Antonio Domínguez Ortiz está ubicado en "Las Tres Mil", conocido barrio marginal de Sevilla .Como consecuencia de la marginalidad social y económica y el sentimiento de aislamiento social, el desarraigo y el síndrome de auto marginación, el fatalismo, la desconfianza, la falta de autoestima, las conductas agresivas y, sobre todo, el carácter de círculo vicioso de esta situación. El objetivo del proyecto es conseguir el desarrollo de la personalidad y de las capacidades de un perfil de alumnado con grave riesgo de exclusión social para conseguir su inserción en la sociedad y el mundo laboral. Se rompe con el modelo tradicional de aula, que durante años ha fracasado con ellos, para hacerles participe del proceso de enseñanza aprendizaje no solo de su autoaprendizaje sino del aprendizaje de sus compañeros de primero de eso y de sus familiares. Intentamos luchar contra un tópico que escuchamos todos los días dentro y fuera de nuestra aula “No, me dá lache” una “actitud de vergüenza” que les impide salir de su barrio y conocer su ciudad y avanzar en su desarrollo personal. En él pretendemos englobar la practica docente de una forma integrada. Por ello el premio supondría para ellos una gran motivación personal.

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  • Temática Desarrollo personal / I. Emocional, Ed. medioambiente físico/cultural, Voluntariado y participación social, Integración del alumnado, Interculturalidad / At. diversidad, Convivencia / Res. de conflictos, Emprendimiento social/Educación Financiera
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES Antonio Domínguez Ortiz
  • Población Sevilla
  • Provincia Sevilla
  • Comunidad Autónoma Andalucía
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

Traveling

El cine ha supuesto para nuestra Aula Enclave un recurso excelente que nos ha permitido dar a conocer en nuestra comunidad y fuera de ella el complejo mundo de la discapacidad. El "viajar" y " desplazarnos" por temas muy directamente unidos a la educación en valores : la inclusión y el placer de aprender ( Corto: Yo también puedo); La falta de comunicación familiar y el ejemplo que le da un hijo a su padre (Corto: Ahora no tengo tiempo) ; Las relaciones afectivas entre discapacitados y la aceptación de las mismas (Corto: "No puedo dejar de pensar en ti" ); Las faltas de respeto (Corto: El Respeto); El tema de la envidia y el remordimiento (Corto: La Caja Misteriosa) proporcionan situaciones reflexivas a toda la comunidad educativa. Las Unidades Didácticas creadas sirven al resto del alumnado del IES para trabajar dichos valores, quizás aquí esté la diferencia y distinción. Siempre se usan recursos de otras etapas que se adaptan a la Educación Especial. Aquí es al revés. Si somos merecedores al premio juzguen el esfuerzo y la superación de estos chicos y chicas a la hora de interpretar y comunicar valores.

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  • Temática Educación Especial
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES Agaete-Pepe Dámaso
  • Población Agaete
  • Provincia Las Palmas
  • Comunidad Autónoma Canarias
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

Primavera de favores

Tratamos de implicar a toda la Comunidad Educativa en una acción que genere un clima de convivencia positivo y ganas de implicarse en la mejora de las relaciones de todas las personas que formamos parte del centro. Partiendo del propio alumnado, trasladaremos, la ilusión por ayudarnos los unos a los otros y plasmaremos cómo nos hace sentir la ayuda recibida y el dar ayuda en un gran jardín de flores en el colegio (en las que se harán constar los favores recibidos). La idea consiste en realizar una cadena de favores en la que todos estemos implicados. Para ello formamos a una clase de secundaria en habilidades de mejora de la convivencia y son ellos mismos los que trasladarán al resto de aulas cómo podemos mejorarla. Partiendo de la cooperación, veremos cómo haciendo pequeños favores podemos influir de manera muy importante en el clima del centro. Buscamos también la implicación de las familias, también a través de acciones que realiza el alumnado y madres implicadas en el proyecto, para que finalmente logremos un sentimiento de unidad en el centro y aumentar la conciencia de cómo cada uno, desde nuestra posición diferente, formamos el colegio y podemos mejorarlo.

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  • Temática Convivencia / Res. de conflictos
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro Colegio Centro Cultural Palomeras
  • Población Madrid
  • Provincia Madrid
  • Comunidad Autónoma Comunidad de Madrid
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

El derecho al refugio, un derecho humano fundamental.

En el IES Pintor Luis Sáez pensamos que la educación es más que la enseñanza y por eso dentro de nuestro proyecto marco "Educar en valores" hemos realizado numerosas actividades dirigidas a formar ciudadanos activos en la creación de una sociedad democrática, equitativa, solidaria, emprendedora y justa. De este tronco común han surgido diferentes proyectos, todos con un denominador común: formar personas. En nuestro caso hemos diseñado un amplio abanico de actividades de sensibilización sobre el drama de las personas refugiadas. Su originalidad reside en su variedad y en que el conjunto del alumnado es el protagonista directo. Hemos buscado que en todo momento el alumnado se sienta partícipe, desarrolle su creatividad, empatice y se vea a sí mismo como parte de la solución, adoptando actitudes críticas y positivas y buscando que las actividades no queden únicamente en el marco del Instituto, difundiéndose a través de las familias, redes sociales, prensa…, intentando llegar al mayor número posible de personas. Para ello hemos realizado un mosaico humano, recitado poemas, grabado videos, organizado exposiciones, concursos y charlas, creado una petición en Change.org y entrado en contacto con ONGs. El resultado ha sido muy positivo.

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  • Temática Voluntariado y participación social
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro IES Pintor Luis Sáez
  • Población Burgos
  • Provincia Burgos
  • Comunidad Autónoma Castilla y León
  • Clasificación Finalista autonómico
20Sep

Cuatro Patas de Apoyo

El proyecto Cuatro Patas de Apoyo del CPREE Los Álamos iniciado el curso 2014/2015 y desarrollado durante este curso 2015/2016, es un proyecto que incluye la terapia asistida con perros en las 12 aulas del Centro, teniendo como eje principal trabajar en cada aula objetivos concretos de la educación en valores. Cada tutor junto con su orientador al inicio de curso y en función del grupo/clase determinan con la opinión de los alumnos y familias que dos objetivos iban a trabajar en relación a los diferentes valores y que además tuvieran que ver con: el área afectivo-emocional, aera de autonomía, habilidades sociales, control de impulsos y trabajo cooperativo. De esta manera, los objetivos que se proponen en cada grupo/clase se trabajan diariamente y una vez a la semana y con la intevención de perros de terapia se organizan actividades concretas para afianzar e interiorizar lo trabajado durante la semana ayudando en la consecución de los objetivos propuestos. Los perros han sido un medio muy positivo, han aportado estímulos y motivación a las personas receptoras de las sesiones haciendo que progresen de forma voluntaria. Este proyecto es distinto por el carácter innovador de incluir a perros como parte de la metodología utilizada, como co-terapeuta.

Información adicional

  • Descargar archivos adjuntos:
  • Temática Educación Especial, Desarrollo personal / I. Emocional, Convivencia / Res. de conflictos
  • Edición / Año 2016
  • Nombre del centro CPREE LOS ALAMOS
  • Población Madrid
  • Provincia Madrid
  • Comunidad Autónoma Comunidad de Madrid
  • Clasificación Finalista autonómico

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